Mtro. Alfonso Cepeda Salas, Secretario General del SNTE
Para abordar las fuertes preocupaciones que han surgido en todo el mundo sobre las brechas en equidad en la educación, como resultado del cierre de escuelas y otros entornos educativos, debido a la pandemia de COVID-19, la Internacional de la Educación ha publicado una guía dirigida a sus afiliadas en la que se detalla cómo evaluar la equidad, a medida que los entornos educativos se han reabierto o se van a reabrir.
En respuesta a los desafíos educativos sin precedentes creados por el cierre de escuelas debido a la pandemia de COVID-19, más del 90 por ciento de los países han implementado alguna forma de política de aprendizaje a distancia. Esta hoja informativa estima el alcance potencial de las respuestas de aprendizaje remoto digital y por radiodifusión, y encuentra que al menos 463 millones de estudiantes en todo el mundo siguen sin recibir educación, principalmente debido a la falta de políticas de aprendizaje remoto o la falta de equipo necesario para aprender en casa.
En mayo de 2020, la Secretaría de Salud Laboral y Medio Ambiente de la FECCOO elaboró el documento Propuesta de CCOO en materia de salud y seguridad en centros educativos. Desescalada y curso escolar 2020-20211, que contenía un análisis de la situación y una batería de propuestas para afrontar la presencialidad segura en la vuelta a los centros educativos tras el confinamiento de marzo pasado. Casi seis meses después, y después de evaluar el contexto actual, es el momento de detenernos en los aspectos que afectan a la comunidad educativa durante la segunda oleada de la epidemia por Covid-19. En esta guía recogemos los ejes temáticos que más atención despiertan y cuyas consultas nos llegan de manera reiterada a la Secretaría.
¿Están preparados los países de América Latina y el Caribe para abrir sus escuelas? ¿Cuáles son las condiciones necesarias para una reapertura segura, exitosa y que no deje a nadie atrás? Este informe elaborado por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y la División Educación del Banco Interamericano de Desarrollo, analiza las condiciones estructurales de los países de la región en la disponibilidad y distribución de recursos que juegan un rol clave en el proceso de planificar la reapertura de escuelas y asegurar la continuidad educativa.
Una generación de niños y niñas en América Latina y el Caribe está perdiendo la escolarización debido al COVID19. En otras partes del mundo, las escuelas se han reabierto gradualmente, pero en la región (América Latina), la gran mayoría permanecen cerradas sin perspectivas inmediatas de reapertura. Las implicaciones son preocupantes: en el lapso de pocos meses, se están perdiendo los logros educativos obtenidos con tanto esfuerzo.
El impacto negativo de Covid-19 para muchos estudiantes, por la suspensión de clases presenciales, ha llevado a todos los países a considerar la reapertura de las escuelas, cuando las condiciones sanitarias lo permitan. Éste es un ejemplo; el caso de Chile.
Hasta que se desarrolle una vacuna para COVID-19, cada comunidad necesitará apoyo para trazar un camino para reabrir de manera segura y responsable los edificios escolares y otras instituciones cruciales para el bienestar y la vitalidad económica de las comunidades. La AFT, ”Presenta cinco pilares básicos basados en la ciencia, así como en la experiencia de los educadores y la atención médica, no en la política o las ilusiones”.
Esta es una Guía para imaginarse una nueva normalidad para la educación pública, el cuidado de salud y nuestra economía en la era de COVID‐19.
Se enfoca en la reapertura de los edificios escolares en particular, porque la reapertura segura de las escuelas públicas significa que los estudiantes pueden ir a la escuela y los padres que trabajan fuera del hogar, pueden ir a trabajar. Esa es la clave para la reapertura de la economía en general.
Este informe proporciona un marco general que se centra en cómo los responsables de la formulación de políticas, así como los educadores, pueden apoyar la enseñanza y el aprendizaje equitativos y eficaces, independientemente del medio a través del cual se lleve a cabo. Este marco proporciona investigaciones, ejemplos estatales y locales y recomendaciones de políticas en 10 áreas clave que hablan tanto de la transformación del aprendizaje como de la reducción de las brechas de oportunidades y logros
La marea está cambiando. Cuando los gobiernos cerraron las escuelas y los niños comenzaron la educación a distancia, los padres de repente descubrieron un nuevo respeto por los maestros. “Se les podía escuchar decir ‘Tengo problemas para hacer esto con dos niños, ¿cómo lo hacen los maestros con 30?’”, Diane Ravitch.
